استيعاب المقروء
فيديو تعليمي
شاهد هذا الفيديو التمهيدي لفهم أساسيات الاستيعاب المقروء:
ما هو سؤال الاستيعاب المقروء؟
هو القدرة على قراءة نص وفهمه واستنباط المعلومات منه، سواء كانت تلك المعلومات مصرحاً بها (ظاهرة) أو ضمنية (مستنتجة).
1. شكل السؤال:
يتكون الاختبار عادة من نص (قطعة قراءة) يتراوح طوله بين بضعة أسطر إلى صفحة كاملة، يليه سؤال أو مجموعة أسئلة. كل سؤال متبوع بأربعة خيارات (أ، ب، ج، د)، وعليك اختيار الإجابة الأصح وفقاً للنص.
2. مثال تطبيقي:
النص: “تعتبر الشمس المصدر الرئيسي للطاقة على سطح الأرض، حيث تمد النباتات بالضوء اللازم لعملية البناء الضوئي.”
السؤال: يفهم من النص أن حياة النباتات تعتمد بشكل أساسي على:
- أ) الرياح
- ب) التربة
- ج) ضوء الشمس
- د) الأمطار
الإجابة الصحيحة: (ج) لأن النص ذكر صراحة أنها “تمد النباتات بالضوء اللازم”.
3. المطلوب من المختبر:
- الفهم العميق: استيعاب الفكرة الرئيسية للنص والتفاصيل الفرعية الدقيقة.
- التحليل والاستنتاج: القدرة على استخراج معلومات غير مذكورة بشكل مباشر ولكنها مفهومة من السياق.
- التجرد والموضوعية (هام جداً): يجب أن تكون إجابتك مبنية حصراً على ما ورد في النص، حتى لو كانت معلوماتك الخارجية تخالفه. تعامل مع النص وكأنه المصدر الوحيد للحقيقة أثناء الاختبار.
أنواع النصوص
تتنوع النصوص في اختبارات القدرات لتقيس مهارات ذهنية مختلفة. فيما يلي تفصيل لكل نوع مع استراتيجية التعامل معه:
1. النصوص العلمية (Scientific)
- السمات: الأسلوب تقريري مباشر، يتميز بالموضوعية التامة، استخدام الأرقام والإحصائيات، وخلوه من العاطفة والخيال.
- الاستراتيجية: ركز على (المصطلحات وتعاريفها)، (العلاقات السببية)، و(الأرقام ودلالاتها). لا تضيع وقتاً في حفظ التفاصيل الدقيقة إلا عند السؤال عنها.
2. النصوص الأدبية (Literary)
- السمات: تعتمد على اللغة المجازية والبلاغية (تشبيهات واستعارات)، العاطفة، الأسلوب القصصي، وإبراز مشاعر الكاتب.
- الاستراتيجية: ابحث عن “ما وراء السطور”. اسأل نفسك: ما هو شعور الكاتب؟ (حزين، ساخر، معجب). ركز على المعاني الضمنية لا الحرفية.
3. النصوص التاريخية (Historical)
- السمات: الأسلوب زمني (سردي تتابعي)، كثرة التواريخ وأسماء الأعلام والأماكن، وربط الأحداث بأسبابها ونتائجها.
- الاستراتيجية: ارسم “خطاً زمنياً” ذهنياً للأحداث. انتبه لترتيب الوقائع (ماذا حدث أولاً؟). ميز بين الحقائق التاريخية ورأي المؤرخ.
4. النصوص الاجتماعية/الفلسفية
- السمات: الأسلوب تحليلي نقدي، يناقش قضايا مجتمعية أو أفكاراً مجردة، وتكثر فيه الحجج والبراهين ووجهات النظر.
- الاستراتيجية: حدد “القضية الرئيسية”. فرق بين (رأي الكاتب) و (الآراء المضادة) التي يطرحها. افهم المغزى الأخلاقي أو الاجتماعي.
أنواع الأسئلة وتصنيف مستويات الفهم
تصنف أسئلة الاستيعاب إلى أربعة مستويات رئيسية، لكل منها طريقة تفكير مختلفة:
العلاقات المنطقية
فهم العلاقة بين الجملة وما قبلها هو مفتاح الحل. إليك أشهر العلاقات مع بيان استخدامها وأمثلة عليها:
1. السببية (التعليل)
الجملة الثانية تذكر سبب حدوث الأولى. (أدوات الربط: لأن، بسبب، نظراً لـ).
الاستخدام: لتبرير المواقف، بيان الدوافع، أو تفسير الظواهر.
2. النتيجة
الجملة الثانية هي ما ترتب على الأولى. (أدوات الربط: لذلك، نتج عن ذلك).
الاستخدام: لبيان العواقب، الآثار المترتبة، أو الخواتيم.
3. الاستدراك (التضاد)
الجملة الثانية تخالف ما قد يتوقعه القارئ من الجملة الأولى. (أدوات الربط: لكن، بيد أن، غير أن).
الاستخدام: لمنع الفهم الخاطئ، تصحيح المفاهيم، أو إبراز المفارقات.
4. التفصيل بعد الإجمال
ذكر الشيء بشكل عام (مجمل) ثم سرد أجزائه أو أنواعه.
الاستخدام: للشرح الدقيق، تصنيف المعلومات، وتبسيط الصورة الكلية.
5. التفسير والتوضيح
الجملة الثانية تكشف غموضاً في الأولى أو تعرّف مصطلحاً غامضاً. (أدوات الربط: أي، المقصود بـ، بمعنى).
الاستخدام: لإزالة الغموض، تعريف المصطلحات، وشرح الأفكار المعقدة.
6. التمثيل
ذكر مثال واقعي لتوضيح القاعدة أو الفكرة السابقة. (أدوات الربط: نحو، مثل، كـ).
الاستخدام: لتقريب المعنى للأذهان، إثبات صحة الفكرة، وربط النظري بالواقع.
7. العلاقة الطردية
متغيران يسيران في نفس الاتجاه (زيادة بزيادة، أو نقص بنقص).
الاستخدام: لبيان التلازم الإيجابي وقوة الارتباط بين عنصرين.
8. العلاقة العكسية
متغيران يسيران في اتجاهين متعاكسين (زيادة أحدهما تؤدي لنقص الآخر).
الاستخدام: لبيان التلازم السلبي (التعارض) وتأثير طرف على آخر بالنقصان.
عود الضمير واستراتيجيات تحديده
سؤال “على من يعود الضمير في كلمة (….)؟” من أكثر الأسئلة تكراراً. لحله بدقة، استخدم القواعد الأربع التالية بالترتيب:
1 قاعدة التطابق (Matching)
يجب أن يطابق الضميرُ الاسمَ الذي يعود عليه في النوع (مذكر/مؤنث) والعدد (مفرد/مثنى/جمع).
(واو الجماعة تعود على المعلمون لأنها جمع مذكر).
2 قاعدة الأقرب (Proximity)
الأصل أن يعود الضمير على أقرب اسم مذكور قبله، بشرط تحقق التطابق.
(هي) تعود على (السيارة) لأنها الأقرب والمطابقة للتأنيث، وليس المدير.
3 قاعدة السياق والمعنى
أحياناً يحدد المعنى العقلي المرجع، حتى لو كان هناك اسم أقرب، لأن السياق لا يقبل غيره.
(هو) تعود على (الطفل) رغم أن (الموزة) أقرب، لأن الجوع صفة للطفل لا للموزة.
4 المذكور ضمناً (المفهوم)
قد يعود الضمير على اسم غير موجود لفظاً، ولكنه مفهوم من الفعل أو السياق.
(هو) تعود على (العدل)، والعدل مفهوم ضمناً من الفعل (اعدلوا).
معالجة البيانات الكمية والزمنية
يعتمد هذا القسم على تحويل الأرقام الموجودة في النص إلى دلالات زمنية أو كمية. إليك القواعد الأساسية:
1. حساب القرون والعقود
- السنة إلى قرن: احذف الآحاد والعشرات، وخذ الرقم المتبقي وأضف إليه (1).
مثال: 1995م -> 19 + 1 = القرن العشرين.
مثال: 622م -> 6 + 1 = القرن السابع.
مثال إضافي: 98م -> 0 + 1 = القرن الأول.
مثال إضافي: 2024م -> 20 + 1 = القرن الواحد والعشرين. - السنة إلى عقد: انظر لخانة العشرات وأضف إليها (1).
مثال: 1956م -> العشرات (5) + 1 = العقد السادس.
مثال إضافي: 2009م -> العشرات (0) + 1 = العقد الأول.
2. أقسام القرن (100 سنة)
- النصف الأول: من سنة 00 إلى 49.
- النصف الثاني: من سنة 50 إلى 99.
- الربع الأول: من 00 إلى 25.
- الربع الأخير: من 75 إلى 99.
3. مصطلحات كمية هامة
- النيف (Nayf): عدد غير محدد من 1 إلى 3 (أو ما زاد على العقد).
“نيف وعشرون” = 21, 22, 23. - البضع (Bid’): عدد مبهم من 3 إلى 9.
“بضع سنين” = من 3 إلى 9 سنوات. - الجيل: يقدر بـ 33 سنة (تعاقب الآباء والأبناء).
- العقد: 10 سنوات كاملة. (عقد ونصف = 15 سنة).
- الحقبة: فترة زمنية طويلة غير محددة بدقة، وترتبط غالباً بحدث أو دولة.
4. النسب والكسور والتضاعف
| 50% | النصف |
| 25% | الربع |
| 75% | ثلاثة أرباع |
| 33% | الثلث |
| 20% | الخمس |
| 10% | العشر |
مصطلحات التضاعف:
- الضعف (Double): الضرب في 2 (ضعف الـ 5 = 10).
- المِثلين: تعني الضعف (x2).
- ثلاثة أمثال: الضرب في 3 (ثلاثة أمثال الـ 4 = 12).
استراتيجيات الحل المتقدمة (أحصد)
1 استراتيجية “أحصد” (AHSUD)
منهجية فعالة تعتمد على قلب الهرم التقليدي للقراءة (قراءة السؤال قبل النص). اتبع الخطوات الأربعة التالية:
1. اقرأ السؤال أولاً
وجه عقلك للبحث عن “الهدف” المحدد (اسم، رقم، سنة) بدلاً من التشتت في تفاصيل النص الكثيرة غير المهمة.
2. حدد نوع السؤال
هل يطلب معلومة مباشرة؟ أم معنى كلمة؟ أم علاقة؟ أم استنتاجاً؟ معرفة النوع تحدد الأداة العقلية المطلوبة للحل.
3. صد الإجابة (Scanning)
عد للنص وامسح الفقرة بصرك بحثاً عن “الكلمات المفتاحية” الموجودة في السؤال فقط. لا تقرأ كل كلمة، بل “صِد” هدفك.
4. دقق في الاختيار
عند العثور على الكلمة المفتاحية، اقرأ الجملة التي قبلها والتي بعدها بتركيز شديد لفهم السياق واختيار الإجابة الدقيقة.
2 التعامل مع النصوص الطويلة (القراءة الهيكلية)
عندما يتجاوز النص 3 فقرات، القراءة الكاملة تضيع الوقت. الحل:
- قراءة الأطراف (الجمل الافتتاحية والختامية): اقرأ أول جملة من كل فقرة (الفكرة الرئيسية) وآخر جملة (الخلاصة). هذا يعطيك “خريطة ذهنية” للنص.
- التسلسل النمطي: غالباً ما تكون الأسئلة مرتبة حسب تسلسل ورود المعلومات في النص (إجابة السؤال الأول في البداية، والأخير في النهاية).
3 استراتيجية اختيار العنوان الأنسب (الاستبعاد المنطقي)
لحل مشكلة الحيرة بين الخيارات، طبق قواعد الاستبعاد التالية:
-
العنوان الجزئي: صحيح ولكنه يغطي فقرة واحدة فقط. (استبعده)
-
العنوان الواسع (الفضفاض): عام جداً يشمل النص ومواضيع أخرى لم تذكر. (استبعده)
-
العنوان البعيد: لا علاقة له بالنص. (استبعده فوراً)
-
العنوان الأنسب (الشامل): هو العنوان “الجامع المانع” الذي يغطي كافة محاور النص.
❌ “أسباب التصحر” (جزئي).
❌ “البيئة والمناخ” (واسع جداً).
✅ “التصحر: أسبابه وحلوله” (شامل).
الفخاخ والأخطاء الشائعة
يكشف تحليل إجابات الطلاب عن أنماط متكررة من الأخطاء التي لا تعود لنقص المعرفة، بل لأخطاء في التفكير أو التعامل النفسي مع الاختبار. إليك أخطر هذه الفخاخ:
1. فخ المعلومات المسبقة (Prior Knowledge Bias)
هذا هو “القاتل الصامت” في اختبار القدرات. قد يمتلك الطالب معلومات غزيرة عن موضوع النص (مثلاً عن الحرب العالمية)، فيجيب بناءً على معلوماته التاريخية وليس بناءً على ما ورد في النص.
حتى لو وردت معلومة تبدو علمياً خاطئة (مثلاً: “الحيتان تبيض”)، وجاء سؤال عنها، فالإجابة الصحيحة هي “تبيض”. الاختبار يقيس قدرتك على الاستيعاب من هذا المصدر، وليس ثقافتك العامة.
2. فخ التعميم والتخصيص
إذا ذكر النص حكماً خاصاً بـ “بعض العلماء”، وسأل السؤال عن “العلماء” (بالمطلق)، فالإجابة يجب أن تظل مقيدة. تحويل الخاص إلى عام أو العكس خطأ استنتاجي جسيم.
(فقط، دائماً، أبداً، جميع، كل)
غالباً إجابة خاطئة (مبالغة).
(غالباً، ربما، معظم، قد)
تكون عادة أقرب للصحة.
3. إهمال أدوات النفي والاستثناء
كلمات مثل (ما عدا، ليس، غير، باستثناء، لم) تقلب معنى السؤال 180 درجة.
4. التشتت والذعر من المصطلحات الصعبة
قد يورد واضع الاختبار مصطلحات معقدة (مثل: الجيومورفولوجيا، السيزمية). الهدف ليس اختبار معرفتك بها، بل اختبار ثباتك الانفعالي.
الجداول المرجعية الشاملة
ملخصات سريعة لأهم قواعد الاستيعاب المقروء للمراجعة النهائية:
جدول 1: دليل العلاقات المنطقية ومفاتيحها اللغوية
| نوع العلاقة | الوظيفة الدلالية | المفاتيح اللغوية (Keywords) | مثال توضيحي |
|---|---|---|---|
| التعليل (سبب) | تبرير الحدث، الإجابة عن “لماذا؟” | لأن، لـ، كي، لكي، بسبب، من أجل، الفاء السببية | أدرس بجد لأحقق طموحي. |
| النتيجة | ذكر ما ترتب على الحدث | أدى إلى، نتج عنه، فـ (الترتيب)، لذا، لذلك | أهمل دروسه فرسب في الاختبار. |
| التفسير | شرح مصطلح أو كيفية حدوث شيء | أي، يعني، هو، هي، عبارة عن، حيث، إذ | الليث، أي الأسد، حيوان مفترس. |
| التوضيح | إزالة غموض أو ذكر الضد للبيان | (إعادة صياغة)، بمعنى، المراد، في الحقيقة | الكلام غامض، سأعيده بأسلوب أبسط. |
| التمثيل | ذكر نموذج أو مثال واقعي | مثل، نحو، كـ، ومن ذلك، على سبيل المثال | الفواكه مفيدة، كالتفاح والموز. |
| التفصيل | سرد الأجزاء بعد ذكر الكل | (أعداد)، الأول.. الثاني..، أقسام، أنواع | السنة أربعة فصول: شتاء وربيع… |
| الاستدراك | منع الفهم الخاطئ وتصحيح المسار | لكن، لكنّ، إلا أن، بيد أن، غير أن | الطريق قصير لكنه وعر. |
| الطردية | علاقة زيادة بزيادة (اتجاه واحد) | كلما زاد… زاد… | كلما زاد الاجتهاد زاد النجاح. |
| العكسية | علاقة زيادة بنقصان (اتجاهين) | كلما زاد… نقص… | كلما زادت السرعة قل الأمان. |
جدول 2: دليل التحويل الزمني (سنوات -> قرون/عقود)
| العنصر الزمني | معادلة الحساب | مثال تطبيقي (1435 هـ) | ملاحظات هامة |
|---|---|---|---|
| القرن | (خانة المئات والألوف) + 1 | 14 + 1 = القرن 15 | سنة 650 -> القرن 7 |
| العقد | (خانة العشرات) + 1 | 3 + 1 = العقد 4 | سنة 1905 -> العقد 1 |
| بداية القرن | السنوات 00 – 49 | 35 < 50 -> النصف الأول | أو “مطلع القرن” |
| نهاية القرن | السنوات 50 – 99 | (لو كانت 1485) -> النصف الثاني | أو “أواخر القرن” |
| الربع الأول | 00 – 24 | – | – |
| الربع الثاني | 25 – 49 | 35 تقع هنا -> الربع الثاني | – |
| الربع الثالث | 50 – 74 | – | – |
| الربع الرابع | 75 – 99 | – | – |
اختبر نفسك
ضع الاختبار هنا
يمكن دمج نموذج Google Form أو أداة اختبار H5P في هذه المنطقة.
